Ciencias Biomédicas

20 de Abril, 2023

Mesa Redonda: Gestión de la Innovación en el sector Salud

Curso Urgencias y Emergencias en Enfermería

Objetivos:

• Proporcionar conocimientos actualizados sobre la atención de Urgencias y Emergencias en Enfermería, atendiendo las patologías más frecuentes que se presentan; para facilitar la consecución de habilidades y manejo de técnicas empleadas, que fomenten la actuación y desarrollo en dicha área.
• Profesionalizar la atención en Urgencias y Emergencias tanto a nivel hospitalario como extrahospitalario para lograr una atención de Enfermería con elevados estándares de calidad.

Inicio: 12 de julio
Duración: 4 meses
Modalidad: Presencial

Perfil del alumno

Auxiliares y licenciados en Enfermería.

Plan de estudios

CONTENIDO PROGRAMÁTICO
• Diferenciar los conceptos de Urgencias y Emergencias
• Servicio de Urgencias y Emergencias
• Rol de los diferentes integrantes del equipo
• Seguridad del paciente en el sector
•Comunicación y ética
• Triage
• Heridas, contusiones; quemados, colocación de vías/ bandejas, etc.
• Urgencias y emergencias metabólicas
•Otras urgencias - ginecoobstétricas -> parto extrahospitalario
• Alteraciones en la eliminación urinaria y fecal
• Urgencias y emergencias a nivel respiratorio
• Rol del enfermero de urgencias y emergencias respiratorias
• Urgencias y emergencias cardiovasculares:
• Realización de ECG
• Urgencias y emergencias toxicológicas
• Urgencias y emergencias neurológicas
• Shock
• Dolor, urgencias abdominales, politraumatizado, traumatismo de abdomen
• Traumatología en urgencias y emergencias // Colocación de yeso
• Urgencias y emergencias pediátricas
• RCP y DEA avanzado de adulto, niños y lactantes
• Ambulancia

Seminario Trastorno del Espectro Autista en Uruguay

Objetivo: Comprender aspectos básicos de este trastorno, su sintomatología general, la forma de diagnóstico, cursos de acción, ayudas del Estado y testimonios tanto de familias como docentes. Se realizarán conferencias contando con invitados de diferentes disciplinas y puntos de vista, lo que permitirá a los participantes acercarse a algunos de los desafíos que la sociedad en su conjunto necesita enfrentar.

Perfil del alumno

Estudiantes avanzados o profesionales de Psicología, Psicopedagogía, Psicomotricidad, acompañamiento terapéutico, pediatras, médicos de familia, licenciados, auxiliar de enfermería, directores primaria-secundaria-UTU-UTEC, docentes en general, profesores de educación física, recreadores y padres.

Plan de estudio

Inicio: 23 de abril de 2025.
Duración: 4 sesiones

1. Miércoles 23/4 | virtual | 17:30H-20:45H
SESIÓN I: ¿QUÉ ES TEA (Trastorno del Espectro Autista)?
• Definición
• Prevalencia e impacto
• Rasgos generales
• Perfil de funcionamiento

Docente: Johann Schoepf

SESIÓN II: DIAGNÓSTICO
• Métodos diagnósticos
• Generalidades de ADOS y ADIR, otras escalas
• Diagnóstico diferencial
• Comorbilidades.
• Experiencia del Equipo de diagnóstico e intervención en TEA en el Hospital Policial.

Docente: Johann Schoepf

SESIÓN III: HABILIDADES SOCIALES
• Concepto
• Particularidades en personas con TEA
• Evaluación de habilidades sociales
• Intervenciones, SOCEED, Role-Playing, Power cards, Historias sociales

Docente: Micaela Magnou

2. Miércoles 30/4 | virtual | 17:30H-20:45H
SESIÓN IV: ¿QUÉ HACEMOS?
• Escala de conductas adaptativas: Generalidades de Vineland, HBS, exploración sensorial, evaluación de la comunicación funcional
• Objetivos
• Plan de trabajo
• Coordinación con la escuela, técnicos actuantes y familia
• Seguimiento y reevaluación

Docente: Carolina Liesegang

SESIÓN V: CONDUCTAS DISRUPTIVAS
• Concepto Conductas disruptivas en niños-adolescentes, propósito, causas
• Generalidades del Análisis funcional de la conducta
• Ciclo de la ira y estrategias de respuesta
Intervención para prevenir conductas disruptivas

Docente: Carolina Liesegang

SESIÓN VI: GÉNERO, ADOLESCENCIA Y ADULTEZ
• El camuflaje de niñas y mujeres en el espectro
• TEA en la adolescencia y edad adulta

Docente: Alejandra Severgnini

3. Sábado 10/5 | virtual | 08:30H-13:00H

SESIÓN VII: DIFUSIÓN Y ACCIÓN
• Testimonio de un padre de un joven con TEA

Docente: Andrés Pérez

SESIÓN VII: LA IMPORTANCIA DEL DOCENTE
• Abordaje docente en niños – adolescentes con TEA

Docente: Marcela Ribas

SESIÓN IX: AYUDANDO A LA COMUNIDAD
• Testimonio de madre de adolescente con TEA
• Historia del Centro ATATEA en Tacuarembó

Docente: Angélica de Larrobla

SESIÓN X: COMUNICACIÓN EN TEA
• Qué se entiende por Comunicación, lenguaje y habla en el autismo.
• Análisis de casos.

Docente: Inés Podestá

4. Miércoles 14/5 | virtual | 17:30H- 20:45Hh

SESIÓN XI: UTILIZACIÓN DE TICS
• Herramientas que optimizan la capacidad adaptativa.

Docente: Daniela Sniadower

SESIÓN XII: TEA y Superdotación intelectual (SDI)
• Conceptualización sobre SDI
• Diagnóstico diferencial entre TEA y SDI
• Doble excepcionalidad: TEA y SDI

Docente: Horacio Paiva-Barón

SESIÓN XIII: ATENCIÓN TEMPRANA EN TEA
• Principios de la Atención Temprana en España.
• Centros de Atención Temprana Infantil (CAIT).
• Evaluación y diagramación de programas de intervención mediante escalas de desarrollo infantil.
• ¿Cómo incorporar algunos de los principios y prácticas de la Atención Temprana en nuestro contexto?

Docente: Micaela Magnou

Panelistas

• Angélica de Larrobla. Ingeniera Agrónoma. Diplomatura en autismo e Intervenciones terapéuticas. Miembro fundador de Centro Terapéutico ATATEA en Tacuarembó. Madre de un niño con TEA.
• Carolina Liesegang. Psicóloga Psicoterapeuta Cognitivo Conductual. Especializada en TEA. Consultor en temas de discapacidad en Ministerio de Desarrollo Social de Uruguay (MIDES).
• Micaela Magnou. Psicóloga Psicoterapeuta Cognitivo Conductual. Especializada en TEA. Maestranda en Atención Temprana (UCU y Universidad de Málaga).
• Ingrid Olsson. Dr. Medicina y Tecnología Veterinaria. Master en Gestión Humana. Diplomatura en autismo e Intervenciones terapéuticas. Maestranda en Ciencias Cognitivas. Responsable por la ejecución Proyecto Sofía, Maching Learning aplicada al screening de TEA en niños entre 18 y 36 meses. Madre de un adolescente con TEA.
• Horacio Paiva-Barón. Psicólogo. Especialista en neuropsicología pediátrica. Master en neurociencias. Doctor en Ciencias de la Salud. Ex profesor adjunto en neuropsicología (UM, UCUDAL) Investigador en Altas Capacidades Intelectuales.
• Andrés Pérez. Doctor en Odontología. Integrante del Programa de Salud Bucal del MSP. Activista en inclusión. Conferencista. Padre de un adolescente con TEA no verbal.
• Inés Podestá. Licenciada en Fonoaudiología. Especializada en Autismo y trastornos del Habla.
• Marcela Ribas. Profesora de Matemática. Inspectora de DGETP-UTU. Licenciatura en Estadística (tesis pendiente de presentación). Especialización Dificultades del aprendizaje. Formación en educación inclusiva. Maestranda en Ciencias Cognitivas. Diagnóstico presuntivo de TEA y madre de dos hijos con TEA.
• Johann Schoepf. Psiquiatra infantil. Diplomado en Neuropsicología del desarrollo y Terapia cognitivo-conductual. Certificación en ADOS-G, ADOS-2 y ADI-R. Certificación en Hanen 4 "I"s to Socialize. Certificación en Sibshops. Formación en el modelo Early Start Denver Model (ESDM), ImPACT y Jasper. Coordinador del Equipo de diagnóstico e intervención en TEA en el Hospital Policial.
• Alejandra Severgnini. Psiquiatra infantil. Diplomada en Psicoterapia Cognitivo Conductual. Trabajó como editor internacional para la revista GAP (Good Autism Practice) publicada Universidad de Birmingham. Ejerció en la Clínica de Psiquiatría y Psicofarmacología Pediátrica en el Hospital Pereira Rossell. Psiquiatra infantil en el Hospital Regional y Centro Asistencia Médico Quirúrgico en Salto. Coordinadora del equipo de Diagnóstico y Tratamiento de Autismo en Centro Clínico del Sur. Docente y conferencista.
• Daniela Sniadower. Ingeniera en Computación. Posgrado en Necesidades educativas y prácticas inclusivas en TEA. Posgrado Autismo y otros Trastornos del Desarrollo. Posgrado Autismo. CEO-Fundadora Aprendizaje Diferente y Síndrome X Frágil Uruguay. Miembro de la Fragile X Clinical Research Consortium of USA. Emprendedora social, activista en inclusión y conferencista. Madre de un joven con síndrome X Frágil.

Capacitación avanzada en Medicina Estética

Objetivos

Capacitar al médico en Medicina Estética para que obtenga una clara visión en todas las áreas importantes de la misma y que pueda realizar un abordaje médico-diagnóstico y de trato con el paciente completo para insertarse exitosamente en el mercado laboral.

Perfil del alumno

Médicos egresados con título habilitado por el MSP, con gusto e interés por la Medicina Estética.

Plan de estudios

En curso, próxima edición en 2025.

Inicio: 7 de abril.
Duración: 8 meses
Modalidad: teórico-práctico
Total de horas: 216

La capacitación se desarrollará en 9 módulos, abordando de forma global e integral las diferentes áreas de la Medicina Estética.

TEMARIO

MÓDULO 1. CONSULTA MÉDICA

Online | 7 de abril | 09:00h a 10:30h.
Prácticas | 10 y 11 de abril | 09:00h a 18:00h.

• Medicina Estética como especialidad médica.
• Consulta diagnóstica.
• Perfiles psicológicos del paciente.
• Planes de tratamiento según consulta diagnóstica.

MÓDULO II: ANATOMÍA

• Anatomía aplicada a inyectables.
• Anatomía en tercio superior.
• Anatomía con disección de cadáveres frescos.
• Anatomía en pacientes.
• Anatomía en tercio medio.
• Anatomía en tercio inferior.
• Lectura transdérmica de la musculatura facial para aplicación de botox.

MÓDULO III: DERMOESTÉTICA

• Límites de Médico Estético en Dermatología.
• Dermatología y Medicina Estética / Cosmetología Médica.
• Nociones de Dermatología aplicadas a Medicina Estética.
• Bioestimuladores y Skin Quality.
• Bioestimulación con tecnología.

MÓDULO IV: BIOESTIMULACIÓN

• Concepto de bioestimulación.
• Tratamientos bioestimulantes.
• Bioestimulación por síntesis (inyectable).
• Profhilo, Elástica, Hilos bioestimuladores y Facetem, composición y aplicación.
• PRP (teórico).
• Práctico de bioestimulación.

MÓDULO V: TOXINA BOTULINICA

• Toxina Botulínica, casi 20 años en la Medicina Estética.
• Bótox en Macetero y Gingival.
• Análisis de musculatura en tercio superior.
• Concepto de mesobotox.
• Práctica de Botox.

MÓDULO VI: HIALURÓNICO

Online | 11 de agosto | 09:00h a 10:30h.

• Introducción Ácidos Hialurónicos, características reológicas de productos.
• Motivo de consultas y planes de tratamientos.
• Límite del médico estético.
• Técnicas: Tercio Inferior, Tercio Medio, Labios.
• Práctico de Hialurónico.

MÓDULO VII: HILOS PDO

• Introducción a los hilos y anatomía aplicada.
• Diferentes técnicas faciales de Hilos PDO.
• Complicaciones de hilos PDO.
• Clase práctica.
• Clase práctica.
• Técnica Med Beauty.

MÓDULO VIII: ESTÉTICA EMPÁTICA, COMERCIAL Y LEGAL

7 de noviembre | 09:00h a 18:00h | REPASO

• Coaching para una mejor atención
• Planes integrales pensando en el paciente como cliente
• Nociones importantes para manejar una Clínica
• Clase práctica de técnicas aprendidas

Para la jornada práctica haremos dos días intensos de repaso de las principales técnicas en Medicina Estética (Toxina, Hialurónico y Bioestimuladores) en las cuáles le daremos importancia a la consulta diagnóstica y plan de tratamiento.

MÓDULO IX: MÉTODO DEL CASO

El Método del Caso comenzará desde el primer módulo cuando comiencen las prácticas. Además de las instancias prácticas que están pautadas en el programa, los inscriptos deberán cumplir 4 horas mensuales de prácticas en la Clínica (de mayo a octubre). Dichas horas deberán ser pautadas previamente entre la Clínica y el alumno. Las horas se deben ir cumpliendo mensualmente, de lo contrario no podrán realizarse.

Las últimas dos semanas antes de la Evaluación los médicos inscriptos al programa deberán preparar sus casos para presentar y luego tendrán la evaluación que detallamos al final del programa.

Dentro de la instancia evaluatoria se toma en cuenta, el rendimiento durante el año, que implica asistir a las horas rotativas, puntualidad, capacidad de conseguir pacientes, etc. así como la prueba teórica, la prueba práctica y el método del caso.

Para aprobar el curso se deberá tener más de 70 puntos y un máximo de 100.

Evaluación teórica-práctica 27 y 28 de noviembre.

Equipo docente

Dra. Florencia Duarte
KOL - Médica especialista en Medicina Estética.
Directora de la primera Capacitación Universitaria de Medicina Estética (Universidad de Montevideo).
Socia fundadora y directora médica de la Clínica Dra. Florencia Duarte.
Congresista y docente nacional e internacional.
Forma parte de CMAC -Iberoamérica I-Swan.

Dra. Carmela Arocena
Médica Estética
Doctora en Medicina. Docente de la Universidad de Montevideo. Docente de diferentes cursos y congresos internacionales. Tutora de Inyectables en Cadáveres en la Universidad de Montevideo. Técnicas avanzadas de hilos de sustentación. Private trainees “Armonización facial” “Lips technique”. Cursando master en medicina antienvejecimiento y longevidad. Universidad de Barcelona. Entrenadora de técnicas avanzadas de hidroxiapatita de calcio. Creadora de su propia técnica de labios VH Technique.

Dra. Anahi Poloni
Médica Estética
Doctora en Medicina. Docente de la Universidad de Montevideo. Docente de diferentes cursos y capacitaciones. Tutora de Inyectables en Cadáveres en la Universidad de Montevideo. Técnicas avanzadas de hilos de sustentación. Entrenadora de técnicas avanzadas de hidroxiapatita de calcio. En proceso para ser trainer de hilos APTOS.

Docentes rotativos:
Dr. Fernando Felice
Dr. Sergio Escobar
Dr. Irene Bermejo
Dr. Valentin Bernales
Dr. Andrea Rey
Dr. Natalia Sorrenti
Dr. Gabriel Pignata
Dr. Rodrigo Fernández
Psic. Karina Pittini
Dr. Fernando Sconfienza
Dra. Sasha Castillos
Dra. Fernanda Salvo
Ing. Pablo Russo
Dra. Patricia Barrera
Dr. Emmanuel Da Souza
Dra. Soledad Rosas
Dra. Vicenta Llorca
Dra. Luciana Maluf

Oncología

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