Los lados “A” y “B” de la maternidad, la invisibilización de la madre o los mitos y desinformaciones en torno al tema fueron expuestos este lunes 11 en el pasillo de entrada de la sede central de la UM, donde estudiantes de Psicología presentaron trabajos de la materia optativa Salud mental perinatal.

“La materia refiere a la importancia de formar a los estudiantes sobre una etapa de la vida -la perinatalidad, que implica la gestación o la búsqueda de un embarazo, el nacimiento y el posparto- y que tengan recursos específicos, basados en evidencia, para actuar en esta etapa particular. La idea es que los estudiantes puedan luego detectar, acompañar o intervenir de manera específica”, explicó Inés Acosta, psiquiatra pediátrica y perinatal y docente junto a Ana Aguirre y Yeni Lacerda. Mayo es el mes de la salud mental materna a nivel internacional.

Las propuestas de los alumnos, que buscaban interpelar a quienes pasaban por el pasillo, eran de lo más variadas. Unos habían colocado un dibujo de un árbol y de una hoguera, e invitaban a escribir en flores y en llamas los preconceptos positivos y negativos en torno a la maternidad. Otros hacían preguntas iniciales y luego ofrecían escuchar el testimonio de una madre, lo que invitaba a tomar contacto y reflexionar, para después responder a las mismas preguntas.

“Sacate la mochila” era otra de las propuestas, donde quien se acercaba al stand recibía una mochila vacía y, a medida que leía tarjetas con consignas, le iban agregando peso y cargas. “Así tenés que salir al mundo”, explicaba la estudiante, antes de invitar a leer otras frases más validantes, que quitaban peso a quien hacía la experiencia.

“Tal como reflejan algunos de los trabajos de los alumnos, en esta etapa de la vida pesan mucho los mitos, la desinformación y la invalidación a nivel social, y eso repercute en el bienestar de las madres, los bebés y las familias (…). Esta es una campaña de concientización con información relevante, con dinámicas para que todas las personas se vean o se sientan involucradas en este proceso y que sepan cómo manejarse ante estas situaciones”, explicó una de las docentes.

Las profesoras evaluaron no solo el conocimiento teórico, sino también la creatividad y aplicabilidad. Es decir, que los estudiantes fueran capaces de integrar el conocimiento y transmitirlo.

Invitaciones como la de “preguntale cosas a ella”, o la “feria de oportunidades” con mandatos absurdos demostraron comprensión y capacidad de integrar y procesar el aprendizaje, a juicio de las docentes.