Cifras, algoritmos, complicadas operaciones. Esta es la imagen que tradicionalmente se tiene de una asignatura que a veces logra asustar: Matemática. Sin embargo, nada más lejos de ese concepto. Tal como explica Alejandra Pollio, coordinadora del Profesorado de Matemática de la UM, "la verdadera comprensión de la matemática consiste en algo más que memorizar cifras, usar algoritmos para obtener respuestas correctas, es más que el desarrollo de habilidades, consiste principalmente en aprender a pensar".

En Uruguay, de acuerdo a datos oficiales, existe un déficit de profesores de Matemática. Según datos de la sección de Estadística de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura, en el primer ciclo de Secundaria hay 1203 profesores de Matemática, de los cuales únicamente 454 tienen títulos habilitantes. En el segundo ciclo el problema es aún más marcado. Sólo 812 profesores se dedican a la Matemática, y de ellos 378 son los que tienen título. No son suficientes y muchos de ellos no tienen la formación necesaria para ejercer su tarea.

Capacidad para resolver problemas, capacidad exploratoria, razonamiento y comunicación, son sólo algunas de las dimensiones que implica el aprender y enseñar matemática. En el Profesorado de Matemática que se imparte en la Facultad de Humanidades de la UM el aprender y enseñar esta disciplina se concibe como "hacer matemática". El cambio de óptica es sustancial: el objetivo es enseñar la técnica pero también estimular la apreciación del valor de esta ciencia y la confianza de los alumnos para que participen en actividades relacionadas con ella.

PREGUNTAS CON RESPUESTAS

"La atmósfera del pensamiento matemático consiste en interrogar, desafiar, reflexionar", considera Pollio. En el desarrollo del pensamiento matemático se busca que el alumno haga conjeturas y generalizaciones, que reflexione y que particularice, que argumente y que pruebe. Y que lo haga para casos matemáticos pero también para la vida. La resolución de problemas está presente en todo momento. "En un mundo que cambia hay que enfrentarlos y resolverlos con cierta eficacia; la resolución de problemas no rutinarios ofrece esta oportunidad. Es importante además tener en cuenta las ideas de los alumnos, qué procedimientos personales desarrollan, reconocer sus tiempos y resaltar que lo que se busca es aprender a pensar, más que a buscar resultados", agrega la coordinadora del Profesorado.

Tal como dijo el doctor en Matemática George Polya: "Un gran descubrimiento resuelve un gran problema pero en la solución de todo problema hay un cierto descubrimiento"

El futuro docente debe él mismo haber enfrentado la resolución de problemas así como también ser capaz de reflexionar sobre su experiencia educativa, de forma tal que pueda realizar elecciones y acciones en el futuro con miras a mejorar su ejercicio profesional.

La Matemática ayuda a pensar con más claridad y a razonar mejor: es un lenguaje universal.

En el Uruguay se necesitan profesores de Matemática, mejor aún si se preparan para enseñar a pensar.

Por más información sobre el Profesorado de Matemática de la UM, es posible consultar nuestra Propuesta Académica. También puede contactarse con el 707 4461 (interno de Humanidades: 5, en el horario de 11 a 20 hs.) o en info@um.edu.uy.